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L’appropriation du français langue seconde en France Le cas des nouveaux arrivants dans le milieu scolaire

Sujet: Documents du comité scientifique
Auteur: Chnane-Davin, Fatima
Résumé: Notre équipe CECA France s’est intéressée dans le cadre de la recherche Culture d'enseignement Culture d'apprentissage à la problématique de la scolarisation des élèves nouvellement arrivés en France, en situation de français langue seconde (FLS). On suppose d'une part que pour enseigner à un public de non natifs et par manque de formation spécifique en FLS, l’enseignant reproduit le modèle didactique du FLM ou bien s’inspire du modèle didactique du FLE. D'autre part, on pense que l’élève nouvellement scolarisé dans un système monolingue apprend le français au détriment de sa langue et non pas en complémentarité. Il pourrait se retrouver dans une situation de bilinguisme soustractif. La recherche s’est déroulée dans une école primaire accueillant des élèves arrivant d’Europe : Bosnie, Portugal (originaires du Cap Vert), Bulgarie, Espagne (originaires du Bénin), Italie (originaires du Maroc) et des élève d’origine africaine (Maroc, Tunisie, Algérie, Sénégal, Cameroun, Congo, Angola). Elle s’est déroulée également dans collège dont la majorité des élèves sont arrivés des pays du Maghreb et des Comores. Nous nous sommes intéressés à l’enseignement du français et en français en choisissant deux disciplines : le français et les mathématiques.
Source: http://ceca.auf.org/439/
Editeur: CHNANE-DAVIN Fatima
Format: application/pdf
Disciplines: Mathématiques
Régions: Afrique de l'Ouest